體育課的另一番精彩

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2020年05月22日 10:00:08

一直以來,體育課與我們平時聽的其他室內課完全不同。同樣是40分鐘時間,形象高大的體育教師面對天性愛玩的孩子如何做到收放自如?顯然室內課更容易掌握節奏把控場面。然而這些還不夠,要讓孩子在完全開放的場地里和教師一直積極投入地參與到課堂教學中,讓孩子在體育課上習得各種體育項目的技巧,這是一個有意思的挑戰。

那么,如何評價一堂體育課?

特級教師張朝輝說,執教教師笑咪咪,上課學生汗涔涔,聽課教師靜謐謐,是一堂好課就外圍而言的標準。簡單來說,就是執教教師和孩子共創共融,聽課者認真聆聽之余有思考有感悟。

教學首先是一條線。無論是課始的熱身環節還是課尾的拉伸收官之處,所有環節都能為課堂服務,所有的設計都在為這節課想要解決的問題服務。

其次,教學又由許多個點組成,但同時要有一個重要的生發點。因此,教師心里既要有那條線,又要善于抓住學生參與活動中的語言點。當學生說這太簡單了,教師可以就此打開一個缺口,真的簡單嗎?如果把教具做一個改動,你可以嗎?如果成功了,就問孩子,你有什么竅門嗎?如果不成功,我們可以通過什么辦法解決這個問題?教師在提出問題、解決問題的過程中,讓孩子思考、實踐并交流,從而突出一節課的重難點。

最后,一堂課教師的語言應是課堂的靈魂,既要有指令清楚之處,帶著剛性的美,又要有柔和之處,拉近與孩子的距離。而體育教師的站位、體態更是無聲的語言。操場再大,教師的站位也要心系學生,要讓所有學生都在自己的視線范圍內,方便個別指導。

好課應有四個層次:有趣、有味、有意思、有意義。不僅與教學有關,更多的是著眼于生活態度和狀態的一種精彩,而這些都與每個人一定的閱歷及思考的深度有關。張盈珺

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